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摘要
初中数学课堂在学习方式、学习关系和学习意义上存在"三缺乏"现象,其本质为"浅表学习"。分析深度学习的内涵及其实践意蕴,以培育学生核心素养和提升深度学习能力为目的,构建了以会学习、会合作、会表达、会评价为内核,包含问题导学、对话讲解、展讲评价三个环节的分享型学习课堂模式。并从主体角色和学习方式两个方面探讨了分享学习型课堂教学的特征,围绕学习方式、学习关系和学习意义提出了三大教学旨趣。
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单位数学学院; 成都师范学院; 重庆第二师范学院
