教师课堂“扰学”现象的根源与破解

作者：汤爱青

来源：教学与管理, 2019, (30): 100-102.

• 课堂
• 扰学
• 自主学习

由于师本意识、教学认知等因素影响,教师在课堂教学中很容易对学生的自主学习形成过多提醒、过多预设、过深发掘、过频煽情、过多要求等"扰学"行为,对于相关问题的破解,需要学校通过端正教学认识、明确角色定位、提出课堂教学要求、培养介入技巧、规范介入设计等方法对教师进行全面推动。

• 单位
  山东理工大学