“输出驱动-输入促成假设”与大学英语听力教学

作者：陈丹

来源：校园英语, 2020, (39): 9-10.

• 输出驱动
• 输入促成
• 听力教学
• 课程设计

"输出驱动——输入促成假设"是对英语教学理论的进一步探索,具有伟大意义,许多学者以此理论为基础,应用到英语课堂教学中,受到许多启发。对于艺术专业的学生这样一个群体,共同面对的基础薄弱,英语学习兴趣淡薄等问题也值得更多得关注。对此,笔者以二语习得的"输出驱动——输入促成假设"为理论依据,探讨在此理论指导下的听力课堂教学在改善大学生听力理解能力和提高综合英语应用能力方面的作用,以期为课堂听力教学作出更多的探索。

• 单位
  四川电影电视学院