促进化学专业学生电化学概念学习的教学实验

作者：王祥

来源：化学教育, 2013, (07): 43-45.

• 概念学习
• 教学实验
• 电化学概念
• 概念转变 conceptual learning
• teaching experiments
• electrochemistry concepts
• conceptual change

本研究涉及2个教学实验,以陕西师范大学化学专业××级114名学生(实验组56名;对照组58名)作为授试,得出了该类教学实验能够促进学生电化学概念学习的结论。研究设计了两个用于产生相应情境的教学实验,使得受试在其中对可能导致认知矛盾的测试问题进行反复思考;实验组参加了这2个教学实验。结果表明,电化学学习不仅包括计算问题,更包括对概念理解的问题;经第一个教学实验,实验组学生有93%测试正确而对照组仅有39%正确;第二个教学实验后,实验组39%测试正确而对照组没有人正确。实验组和对照组的表现存在着显著差异(p<0.001),这显示了2个教学实验的确有利于学生的电化学概念学习。

• 单位
  贵州师范学院; 教育科学学院