生物实验教学：基于疑问，促进理解——以《探究植物细胞的吸水和失水》一课为例

作者：孙静艳

来源：教育研究与评论(中学教育教学), 2023, (10): 63-65.

• 高中生物学
• 实验教学
• 《探究植物细胞的吸水和失水》

为达到“理解”这一教学目标，最好的设计应该“以终为始”,从学习结果(预期目标)开始逆向思考，其基本步骤为：确定预期的学习结果，寻找合适的评估证据，安排合理的教学活动。教学“探究植物细胞的吸水和失水”实验时，尝试基于学生的疑问，按照基本步骤进行教学设计，以促进学生对教学内容的深刻理解。