中小学三级课程整体推进的范式研究

作者：杨德军; 江峰

来源：课程.教材.教法, 2016, 36(10): 25-31.

DOI：10.19877/j.cnki.kcjcjf.2016.10.005

• 三级课程
• 整体推进
• 范式研究

目前,中小学教师对于三级课程整体推进的逻辑起点、发展路径、建设规律和开发模式缺乏足够的了解。为了更好地促进校长教师把握、理解、领导、整合和实施课程,北京市对三级课程建设中的路径、规律和模式等方面进行了梳理和探索,并形成了一套行之有效的三级课程整体推进的文化范式。

• 单位
  教育部基础教育课程教材发展中心