<正>一、主体维度评价的由来1.客观原因——德育效果评价难无论是曾经被认可的"评语衡量制",还是"分数衡量制",包括近几年流行的"网络过程性评价制",都鲜明地表达了一个观点:德育评价是一个难题。"十年树木,百年树人。"德育的最终效果往往要在一年、两年甚至十年后才能在学生身上显现出来。同时,德育效果的衡量指标必须在学生的行为、行动中得以体现;凡不能引导学生自觉践行的教育,都只是知识的传授,算不上真正的德育。2.主观原因——评价很难做到客观全面
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