重振“师道尊严”：回到教师本身

作者：林丹; 张佩钦

来源：现代教育管理, 2020, (12): 79-86.

DOI：10.16697/j.1674-5485.2020.12.012

• 尊严
• 师道尊严
• 自尊
• 认可
• 贡献

尊严是人类理性选择和精神追求的共同指向,中国文化本身具有推崇"师道尊严"的传统,重振"师道尊严"是教育生态良性发展的最优选择。虽然重振"师道尊严"非常重要,但重振之路要受到对其理解本身、外部环境和内部因素的影响。"师道尊严"反映了"教师对自我""他人对教师""教师对他人"三种关系,包括"自尊""认可"和"贡献"三个彼此依赖的要素。教师自尊水平的提升要依赖于社会的认可;社会的认可不是空穴来风,最终还是要依赖于教师所做出的贡献。因此,重振师道尊严的根本逻辑,不是生硬地自我拉扯,也不是哀怨地责问社会,最终还是要回到教师本身,即不断提升教师自身的贡献力。当然,缓解或阻止"师道尊严"日渐式微的趋势,也需多种外界力量充分参与和有效配合。

• 单位
  东北师范大学