“层进”理论视域下散文类文本任务群教学设计——以八上第四单元为例

作者：王丽君

来源：语文教学通讯, 2023, (29): 19-21.

<正>【学习目标】【课时安排】12课时【学习过程】一、释义：感知与理解1.为散文配插画，增加文章的可读性。（1）借助标题找出物象。散文中的“物”可以是人物、景物、事物，也可以是看不见摸不到的思绪想法等。借助标题可知，《背影》《白杨礼赞》《昆明的雨》这三篇的“物象”分别是背影、白杨树以及和雨相关的人、景、事、物；《永久的生命》《我为什么而活着》这两篇都是围绕“生命”在抒情说理。