基于课堂教学的数学教师认知才能微观评价

作者：**燕

来源：教学月刊·中学版(教学参考), 2019, Z1: 85-88.

• 数学教师
• 认知才能
• 教材认知
• 教学认知
• 学生认知

要衡量教师的教学行为是否有效,可以通过对数学课堂的观察,从教师专业发展的微观层面——认知才能,构建课堂观察的三个维度,即教材认知、教学认知、学生认知来进行评价.