目前我国高校本科专业建设模式是基于要素的,基于要素的建设模式本质是静态的,难以适应专业内涵不断调整与发展以及高校差异化办学的要求,存在着"重达标轻建设"的误区和缺乏通用性的问题,不利于专业的建设、评价和持续改进。针对这一情况,本研究提出了基于过程的专业建设模式。
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