素养取向的教学活动设计是当下教学需要重点解决的问题,知识、能力、素养蕴含的认知心理调节和思维操作机制不同,要求课堂教学采取不同的活动形式。以《钠的性质》为例介绍迁移性学习活动在元素化合物教学中的运用、以《氧化还原规律》为例介绍建构性学习活动在化学概念和理论教学中的运用、以《奶茶=牛奶+茶吗》为例介绍实践性学习活动在解决生活中化学问题教学的运用。教学实践发现,迁移性学习、建构性学习和实践性学习活动是实施素养教学的有效途径。
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