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摘要
在教育研究的范式争议中，对教育研究对象的本体论探讨是一个重要的基础议题。本文首先梳理和检讨二十世纪中叶以来有关个人意识、社会集体意识以及社会制度之本体论基础的主要论述，并综合出一个可应用于教育研究之对象的本体论探讨的分析架构，在此基础上尝试厘清与界定教育研究的本体论基础；最后指出教育研究指向“树人”之事业，其研究对象横跨个人自我意识的培育、社区文化的构建以及国家民族集体意识之铸造。面对这庞杂繁复多层次的主题内容，立足人文科学与实在主义的教育本体论概念架构，教育研究中质性与量化方法的分隔表征是对教育不同向度与不同层次主题的不同聚焦。
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