基于PBL理论的实用性教学在乡村医生培养中的应用

作者：苏艳; 张建敏^*; 曾娟

来源：医学信息(上旬刊), 2019, 32(18): 13-15.

DOI：10.3969/j.issn.1006-1959.2019.18.005

• PBL理论
• 实用性教学
• 乡村医生

目的研究基于PBL理论的实用性教学在乡村医生教学中的应用效果。方法选择2018年1月～2019年3月于我院学习的40名乡村医生,根据教学方式分为观察组和对照组,各20人。观察组采用PBL教学培养,对照组接受常规教学,比较两组理论及技能考试成绩,采用评判性思维能力测量表(中文版)评估其评判性思维能力。结果观察组理论考核成绩、临床技能考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组教学后开放思想、分析能力、求知欲及总分分别为(43.62±5.94)分、(44.69±5.27)分、(45.58±4.97)分、(291.64±20.88)分,均高于对照组的(37.26±6.03)分、(40.88±6.03)分、(40.22±4.70)分、(274.63±18.04)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于PBL理论的实用性教学用于乡村医生教学可有效提高学员理论及技能考核成绩,提高学员评判性思维能力,临床教学效果好。

• 单位
  西安医学院第二附属医院; 首都医科大学