科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
目的探讨诊断学课程基于在线PBL的症状学内容整合的可行性。方法选择2019—2020学年第二学期学习诊断学的2017级临床医学专业学生221名作为研究对象,共来自三个班级。不同班级在进行在线PBL教学时症状学部分授课进度不同,甲班在开展PBL前未学习症状学的内容;乙班已学完症状学的全部内容;丙班学习了部分症状诊断的内容。课后通过PBL教师评价及问卷收集反馈信息,并进行统计分析。结果通过PBL教学,大多数学生各方面的能力有了不同程度的提高。其中,乙班在成绩、总体评价、课前讨论、在线课堂表现、教学效果评价和学习兴趣方面均优于甲班,差异具有统计学意义(P<0.05),与丙班无显著差异(P>0.05)。结论基于PBL的症状学内容整合具有可行性,根据学情,可采用理论授课结合混合式PBL的模式。
- 单位
