<正>小学阶段,学生刚开始接触数学知识,对抽象化的数学知识缺乏认知能力,教师在教学时若采用数学化语言,很难加强学生对数学知识的理解,这种教学形式不适用小学数学教学。需要教师从生活化的角度展开教学,借助生活案例激发学生的学习热情,使学生对学习数学知识充满积极性。本文主要基于知识源于生活这一理念,对生活化的小学数学教学策略进行分析探究。数学作为小学课程中的重点科目,
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