小学数学文本解读应把握五个“度”

作者：吴成业

来源：教学与管理, 2019, (23): 33-35.

• 数学
• 文本
• 解读

数学文本解读的深度影响着教学设计的宽度,决定着课堂教学的高度,关系着思维发展的程度。数学教师在数学文本解读时,要站在学科、知识、编者、教师、学生等不同立场,实现对数学教材的有效解读。