基于理解·突出探究·扎实有效——对“有理数的加法”一课的点评

作者：刘志凤

来源：中国数学教育, 2018, (07): 15-16.

• 教师主导
• 学生主体
• 探究活动

执教教师在课堂活动中非常注重帮助学生建立探究问题的思路,探索研究方法,通过层层深入的三个探究活动,让学生感受有理数加法法则的合理性,并在探究过程中体会数学思想方法的运用,培养了学生的数学能力,同时也展现了教师扎实的教学基本功和较高的专业素养.

• 单位
  河南省基础教育教学研究室