随着近些年来新课程改革教育理念的不断渗透，小学数学教学也逐渐产生了新的需求和教育思想。当前教师希望学生在学习数学的过程中，既能掌握扎实的数学基础，又能养成对数学知识自主探究的积极性，为接下来进行长远的数学学习做好铺垫。但是根据目前的教学情况来看，学生的学习思维虽然活跃，但是学习自制力不足，教师在设计并布置数学作业后，学生完成的积极性并不高，这就无法使数学课堂的教学效果达到预期目标。所以教师应当重视这一问题，在设计小学数学作业的过程中，要秉持多元化原则。
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