对270名应用心理学专业在校大学生进行《大学生课程学习体验问卷》及《大学生学习效果问卷》的调查，了解心理测量学课程学习体验及学习效果的现状，分析试验数据得知课程学习体验与学习效果各维度均存在显著相关。进一步的多元线性回归分析发现，大学生课程学习体验明显影响其学习效果；大学生课程学习体验对学习效果具有预测作用；建议心理测量学课程改革可将课程学习体验各维度作为切入点，以提高学生学习效果。
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