儿童“水的液气相变”科学前概念实证研究

作者：黄真

来源：现代中小学教育, 2022, 38(11): 36-40.

DOI：10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2022.11.008

• 科学前概念
• 水的液气相变
• 类型
• 特征

儿童科学概念的发展既是儿童科学素养发展的客观要求，也是科学教育的重要内容。本文以小学阶段“水的液气相变”概念为依托，探寻小学一至六年级儿童科学前概念的内容、类型和基本特征。研究结果显示：小学生的科学前概念有空壳、条件缺失、不完整、异质性、正确五种类型，同时小学生的科学前概念具有情境依赖性、概念间相互矛盾、概念呈结构化体系等特征。改进小学科学教育教学宜设立“儿童科学前概念内容库”和“科学前概念测试量表”；根据儿童概念认知水平和概念认知路径设计课程；甄别儿童科学前概念类型，针对儿童科学前概念类型使用相应教学策略。

• 单位
  北京师范大学