通过网络、现场问卷与访谈等方法,对高校教师教育者从教师队伍构成、个体专业发展两个方面进行调查发现,教师教育者整体队伍分布与教师教育布局一致,结构较合理,但基础教育素养普遍欠缺,刚性条件不高。教师教育者个体专业认同模糊,发展意识与满意度较高;教科研由封闭转向开放;专业发展途径以自我研究为主,缺少支持性环境。根据现状建议,国家教育主管部门尽早制定教师教育者专业标准、高校明确办学定位,营造支持性的外部环境;教师教育者强化专业认同,将教学、研究和自我学习相结合推动自身的专业发展。
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