增强学生思政课的获得感，是高校实现立德树人根本任务的重要组成部分。但当前理工院校的思政课在一定程度上陷入了“工具理性”的悖论，学生在识记收获、考核分数、家国情怀等方面认同度较高，但在情感体验、实践运用等方面获得感较低。高校要激发学生学习的主动性，提高思政课教师的教学能力，完善理工院校的微观环境，使学生学有所得、学有所获、学有所值。
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