初中物理"密度"概念的学习一直是个难题.本文通过对初中生密度概念理解的测试、分析,发现教师仅采用"探究质量与体积的关系"这种量化的方式建立密度概念,不足以使学生理解密度的内涵.本文结合物理概念形成条件和建构主义理论观点,分析学生理解困难的原因,并基于物质微观结构,采用定性和定量研究相结合的方法,对课堂教学实施和教材修订提出具体的建议.
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