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摘要
本文基于中国教育追踪调查数据,利用条件分位数回归与广义分位数回归框架,实证检验了家庭教育支出对于认知能力的异质性影响。研究结果表明:基准回归验证了家庭教育支出能够显著促进学生认知能力发展;当假定学生的可观测特征相同时,条件分位数回归刻画了家庭教育支出对于学生认知能力的有条件影响表现为线性上升的过程,但放松这一假定时,广义分位数回归框架则揭示了家庭教育支出对于认知能力的无条件影响表现出"强者愈强,弱者愈弱"的"马太效应",校外教育支出的"军备竞赛"扩大了教育结果的不平等。因此,优化家庭教育决策偏好、规范校外教育培训的市场化运作,将是推动教育结果均等化的政策落脚点。
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