幼儿良好的数概念是在日常生活中建立起来的，循证互评的评价模式能促进幼儿数概念的形成，发展幼儿的数学能力。以“数楼梯”活动为例，运用循证互评评价模式帮助中班幼儿自主建构数概念。利用生活中的偶然事件，以幼儿评价为主导，教师评价随行，多种评价方式呈现，引导幼儿主动思考、掌握数数的核心经验，促进幼儿数概念的自主建构。
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