在乡村幼儿教育实践的基础上,形成以乡村幼儿教师为主体、本土自然环境开发为内容、教师专业成长为目标,以案例体验、课例研究、作品交流为手段,创造力系统为环节的教学相长培训模式。采取建构学习共同体、完善环境支持系统、持续建构评价体系等策略支持乡村幼儿教师培训的有效开展。
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