学生从封闭的浅层学习走向开放的深度学习，教师要引导学生联系现实生活，打通开放的情境空间、情境逻辑和情境场域，促进学生在真实性情境中理解建构学科知识；要回应学生的学习困惑，以发展性任务重视问题的目标导向、规划问题的探究路径和促进问题的动态生成；要开展多元化意义协商，通过互动对话、理性思辨和合理范导，培育学生学科关键能力；要强化知识的创造性应用，以适宜的目标回归生活本真，培育问题解决的素养。
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