<正>教材中一些课文具有一定的深度,文本内容更为复杂,语言表现手法更加丰富,体现出更为明显的文学性质。生字词的学习,课文内容的梳理,好词好句的积累,修辞手法的辨析,句段结构的解理,课后问题的处理,写作手法的模仿,课文朗读的练习……这些内容有些老师习惯于每个部分都去讲,每句话都去分析,但往往顾此失彼,不但无法通透,甚至连预设的任务都无法完成。无论是"长文短教"还是"难文浅教","化繁就简"的关键就在于"化",对教材进行深入解读,独立思考,
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