小学英语教师关于“学生理解”的实践策略

作者：张冠群

来源：教育理论与实践, 2019, 39(11): 58-59.

• 小学英语教师
• 学生理解
• 学情分析
• 教学设计
• 积极回应

"学生理解"是学科教学知识的重要组成部分,小学英语教师基于"学生理解"的实践策略为:一是"学生理解"的获得应基于教学内容理解的学情分析;二是"学生理解"的应用体现在基于学生先在知识与经验理解的教学设计;三是"学生理解"的调适表现在课堂现实情境的积极回应。

• 单位
  东北师范大学