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摘要
立足中学生的实际英语语言水平和认知发展特点，开展恰切的课程思政实践活动并探究其成效，对于实现英语学科的育人目标至关重要。活动理论深刻揭示了以活动为中介的人的认识与客观环境之间的关系，为英语学科课程思政活动开展提供了理论支撑和实践指导。以活动理论为视角，采用问卷调查的方式评估了基于双语思政系列微课的混合式学习与实践活动的成效。结果表明，学生和教师均能按照活动规则承担各自分工，学生参与活动的意愿较强；学生在英语学习的六个维度以及思政成效的九个维度均分较高，表明活动的学业与思政双目标有效达成；活动中学生的学习动机、微课质量、共同体规则三个因素显著正向影响双目标的实现，学生的英语水平不会对思政效果产生影响。
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