在小学数学教学中,练习课具有举足轻重的地位,重操练,少在强化学生理解上做努力;重笔算,少在强化学生推理上做努力;重算法,少在生活应用上做努力等倾向依然明显。因此笔者认为,练习课的设计要关注学生的发展水平,注重层次性;要关注提高学生的思维能力,注重开放性;要关注学生兴趣的发展,注重实践性;要关注提升学生的表达能力,注重主体性。
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