“学·教·评”一体化的书法课堂教学——以苏少版四年级下册《立刀旁》为例

作者：张敏

来源：Jiangsu Education Journal, 2018, (85): 51-53.

• 写字教学
• 评价
• 书法学习

如何在课堂教学中激发儿童的习字兴趣,激活儿童主动学习书写的动机?作为教师,应当从心理学的视角,研究儿童的写字学习心理,同时立足对写字学习实质、特点、规律、影响等要素的科学认识,设计"走心"的评价方式,不同学习阶段,应当分别运用不同的评价方式:形象化评价,支持性评价,促进性评价,还应营造"舒心"的评价空间。