大单元教学以学生为主体，注重目标引领、评价先行，可让学生在体验活动中将知识内化为能力，提升核心素养和关键能力。而UbD理论注重逆向思维，要求从预期学习效果着手去思考教学，以此为依据，可更好地设计大单元教学。教师可围绕“学生学习要到哪里去”“怎么验证学生到了那里”“学生如何到那里”三个核心问题，依据Ub D理论强调的教学设计的三个基本阶段，设计贯通大单元的三个环节，以终为始，站在学生的立场，提升教与学的效度。
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