英语课堂行为及其与成绩的关系调查分析

作者：张单; 吴丽林

来源：通化师范学院学报, 2020, 41(02): 115-123.

DOI：10.13877/j.cnki.cn22-1284.2020.02.024

• 英语课堂行为
• 差异
• 高/低分组
• 正负面
• 成绩

本研究采用量性与质性相结合的研究方法,调查分析了大学生英语课堂行为的倾向性,以及课堂行为与成绩的关系.研究结果表明:受试者在行为要素、认知要素和情感要素上均有显著性差异,且以视觉型、独自型、模仿型以及外在动机型课堂行为为主;高分组主要偏向于口头型以及内在动机型课堂行为,而低分组则主要偏向于独自型以及外在动机型课堂行为;课堂行为类型中的口头参与和自信与成绩存在显著的线性共变关系,即对成绩有着显著预测力,不同的教学方式会导致学习行为产生对成绩的正负面的影响.

• 单位
  长沙理工大学; 重庆大学城市科技学院