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摘要
本文从政治素养、身心素养、专业素养三个维度分析了“阳光工匠”的职业核心素养要素及其表现；揭示了新时代中职“阳光工匠”培养是中华民族伟大复兴的应有之义、建设活力和谐社会的必然要求、实现个体充分发展的基础工程的价值意蕴；系统提出了“阳光工匠”培育体系的构建：培育阳光教师、建设阳光课程、打造阳光活动、营造阳光环境。
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本文从政治素养、身心素养、专业素养三个维度分析了“阳光工匠”的职业核心素养要素及其表现；揭示了新时代中职“阳光工匠”培养是中华民族伟大复兴的应有之义、建设活力和谐社会的必然要求、实现个体充分发展的基础工程的价值意蕴；系统提出了“阳光工匠”培育体系的构建：培育阳光教师、建设阳光课程、打造阳光活动、营造阳光环境。
