问题的提出与解决贯穿整个课堂，本文中立足学生思维起点，从问题的关联点、质疑点、思维发散点、等价转化点等角度，以“含字母系数的二次函数”为题根进行提问，让学习真实发生，有助于学生形成推理能力和模型观念，发展几何直观和运算能力.
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