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摘要
作为发展型资助育人社团代表的伯藜学社经过十多年发展,完成了江苏全省布局,成效有目共睹,获得了广泛的社会认可。在提高育人质量的时代要求下,学社发展瓶颈也受到关注。通过入社教育、分社制度、弹性时长、活动套餐、个人档案、动态评估等管理构建实现发展型资助场域中主体唤醒;深入分析并厘清基金会、高校、二级学院、学社、受助学生、指导老师权责,将基金会五大赋能与"七色花全人培育"紧密结合,发挥多元主体协同育人机制作用,推进全员、全过程、全方位育人,或可对破解伯藜学社发展瓶颈有所裨益。
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单位泰州学院
