<正>学生获得知识的过程是一个渐悟与顿悟相结合的过程,在这个过程中,教师要适时地给予指导,在关键处为学生架梯、搭桥,使学生能够有所感悟,能够触发思维的节点。小学生的抽象思维能力比较弱,在解决一些较为抽象的问题时离不开形象直观的辅助性工具,如图形、可视化多媒体课件等,教师在教学中需优化教学手段并提供一些"媒介"来帮助学生解决难题。一、重组图形,助思维飞跃,构建
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