核心素养下的古诗词课堂教学评价机制

作者：解芳

来源：中学课程辅导(江苏教师), 2019, (21): 24.

• 核心素养
• 古诗词
• 评价机制

目前的古诗词课堂,教师的教学评价机制理念相对滞后,学生作为评价主体的地位未得到相应重视,这严重制约了师生的积极性、主动性和创造性。为此,我们必须更新理念,突显古诗词的文化教育功能,在评价过程中,教师应强调学生的评价主体地位,把形成性评价和终结性评价结合起来,突显评价的激励功能,根据古诗词学习任务群的特点,采用灵活的评价方式,提高学生的核心素养。