“双减”背景下初中数学作业设计的“三性”

作者：李凡

来源：数学大世界(中旬), 2022, (08): 86-88.

<正>对于初中学生来说，作业也是获取知识的重要路径之一，合理的作业不仅有助于深化教学效果，还能够帮助学生夯实知识基础，发展学科素养。“双减”政策对教师也提出了明确要求，一方面，教师要深刻了解“双减”政策的基本内涵，以及对教学和学生的具体要求，另一方面，教师还要推动意识创新，特别是在作业设计方面，不仅要与“双减”的具体要求相吻合，还要优化作业形式，突显学生的主体地位，这样才能切实做到“减负”。在核心素养理念下，初中数学教师要善于为学生设计趣味性、启思性、差异性作业，满足不同层次学生的作业需求。