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摘要
小学数学教学是培养学生良好学习习惯和严谨逻辑思维能力的关键时期。同样也为其他课程的教学提供了有效的学习方法。要知道,不管哪个年龄层的学生在认知能力、学习特点、性格表现等方面都存在着非常大的个体差异,但是最终这些差异在日常的学习中通过课程学习的效果表现出来。针对这一情形,小学数学教师首先需要充分了解和掌握班级内不同学生个体的差异,积极采取多种教学方式,有针对性的进行差异性教学。本文从小学中段数学教学过程作为出发点,探讨如何针对学生的个体差异,实现科学有效的组织教学。
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单位兰州市城关区华侨实验学校
