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摘要
少数民族数学教育是民族教育发展的关键,提升民族地区学生的高层次数学能力有助于提升民族地区数学教育水平和教学质量.在影响高层次数学能力的众多因素中,教师发挥着重要作用.以中国西部某民族地区的5 247名四年级小学生为研究对象,探究师生关系和高层次数学能力的作用机制.结果如下:(1)师生关系对高层次数学能力具有显著的正向预测作用;(2)在师生关系对高层次数学能力的预测中,数学焦虑和学生感知到的教师认知激发策略均发挥了部分中介作用;(3)师生关系会通过感知到的"教师认知激发策略一数学焦虑"这条中介链来对高层次数学能力产生积极影响.
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