基于自我提问的小学科学概念教学案例设计研究

作者：杨曼

来源：新智慧, 2018, (12): 92.

• 小学科学
• 概念教学
• 案例设计

科学概念的学习是一种思维加工,是学生对自己思维进行监控、调节、评价的过程。而元认知理论指导下的自我提问就是一种监控策略,正是对小学科学概念教学得以发展和延续的巨大推力,思维发展既是其强调的核心要素,也是适应终身学习的必要技能。本文基于自我提问训练对小学科学概念教学的积极作用,探索将自我提问融入实践教学的过程和方法。