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摘要
教科书是传递价值观念的重要媒介,隐蔽在教科书中的性别不平等现象制约女性教育的发展及性别平等教育的实施。采用内容分析法分析现行人教版和北师大版初中数学教科书发现,教科书中出现性别不平等现象,是社会文化环境、教科书编者、课程政策等共同作用的结果。教科书中涉及性别不平等的内容,会巩固并加深学生的性别刻板观念、影响学生的性别角色认同和归属,以及学业期待和职业选择。解决这一问题,需从教育决策、课程标准制定和教师教学等方面寻找对策。
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单位南昌师范学院; 数学与计算机科学系
