目前,我国农村幼儿教师专业发展受工具理性的影响,存在着一定的困境,主要表现为概念边界不明确,发展内容偏重于知识取向,发展模式以自上而下外部指令性为主,学习和发展的支持性政策效果不显著。本文以适应性理性为认识基础,尝试着从转变社会观念,调整农村幼儿教师专业发展定位,明确界定农村幼儿教师工作细则,树立有限理性发展观等路径探索,以期提升农村幼儿教师专业发展水平。
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