我国公办小学教师培训存在的问题及对策——基于中国基础教育质量监测数据的研究分析

作者：穆洪华

来源：教师发展研究, 2018, 2(01): 38-47.

DOI：10.19618/j.cnki.issn2096-319x.2018.01.007

• 基础教育
• 公办小学
• 教师培训
• 教育质量监测
• 教师专业发展

为全面了解我国公办小学教师培训存在的问题,基于2014年中国基础教育质量监测区域项目的测查数据,根据国外的有效教师专业发展理论,从教师培训的实效性、时效性、参与性、持续性、普及性等五个方面对教师培训存在的问题进行全面分析。研究表明:我国公办小学教师培训存在最为严重的问题是培训偏理论,对实践的指导性差,有近七成的教师认为目前培训的实效性较差;其次是培训的参与性不高,六成以上的老师认为目前的培训安排与教学工作安排相冲突;再次为培训内容的时效性,有近四成的教师认为目前的培训缺乏前沿的知识与信息。因此,未来的公办小学教师培训要根据学校所处的地域、位置、教师的学历、所教学科以及教师实际教学需求设计培训方案。

• 单位
  淄博师范高等专科学校