“问题链”不仅是沟通知识与思维的有效载体，还是有效教学的策略之一，合理设置科学有效的“问题链”有助于课堂教学的有效生成.本文中以“全等三角形的判定(1)”一课的教学为例，介绍了课堂问题链教学的实施策略，在实践基础上总结了问题链教学的成效，并针对问题链的设置提出了几点思考.
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