一堂好课，从情境开始

来源：湖南教育(中), 2020, (01): 22.

<正>2001年开始的新课程改革,倡导让学生经历"问题情境—建立模型—解释或应用"这一重要的数学活动过程,主要目的是逐渐建立学生的数学问题意识,逐渐提高学生提出数学问题的能力,不断增强学生应用数学知识解决实际问题的能力。在过去的近20年里,围绕问题情境,数学教育专家以及一线数学教师,进行了大规模的探讨与实践,经历了从迷茫到理性的复杂过程。关于如何创设数学情境,创设怎样的数学情境等,老师们逐渐有了清晰的认识。