终身教育从其产生开始就与“边界”有关。在理念向度，终身教育具有“无边界”的逻辑特征，具体体现在终身教育“无边界”逻辑实现的历史必然性、图景显现以及逻辑演绎方面。在现实向度，由于人的有限性、时空的复杂性、教育内在发展规律引发的边界，造成终身教育的“有边界”逻辑实现，并具体体现在现实选择性、图景聚合以及逻辑演绎方面。在实现逻辑向度，实现终身教育边界“最大值”的逻辑路径有以下方面：于有限之中趋向无限助力生命“冒险”、超脱时空限制建构“共在”系统、以价值赋能终身教育的无限可能性。
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